为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》及《0-8岁儿童学习环境创设》理念，聚焦班级特色功能区的深度创设，充分挖掘班级角落对幼儿成长的教育价值，2025年10月16日上午，华盛幼儿园开展了“有故事的角落”调研活动。

活动进程中，各班先依次展示介绍班级核心角落。小班组的角落聚焦幼儿情绪感知与疏导，如 “心情小屋” 借由凸透镜等元素缓解幼儿焦虑情绪，部分班级将角落与晨间签到、情绪绘本结合，让幼儿用颜色表达入园心情，还有班级通过镜子、简单绘画帮助幼儿认识情绪。中班组的角落更侧重引导幼儿哲思、表达与交流，“哲思角” 结合绘本引发幼儿对生活习惯等的哲学类讨论，“小主播角” 为幼儿提供分享与表达的平台，助力不爱表达的幼儿开口，也有班级设置 “心情驿站”，让情绪不佳的幼儿转动转盘寻找解决方法或绘画记录情绪缘由。大班组的角落围绕幼儿兴趣与社交展开，从幼儿自主发现的无患子延伸讨论，以议事团形式探究；“关心角” 关注幼儿换牙等自身变化；“和平桌” 引导幼儿自主解决社交问题，还有班级的 “议事角” 呈现幼儿共同制定的公约规则。

紧接着，年级组开展现场调研工作。对于各班角落，既肯定其在助力幼儿情绪、表达、社交等方面的亮点，比如小班组角落帮助幼儿感知情绪的温馨设计，中班组角落引发幼儿哲思与表达的有效形式，大班组角落贴近幼儿生活、激发自主探究的特点等；又从丰富幼儿表征形式，如结合录音、绘画等，延伸话题讨论至日常活动，将角落内容与区域游戏相融合等方面，为各班提出改进建议。

此次调研深入挖掘了班级角落的教育价值，为后续优化班级角落创设、提升环境育人实效提供了有力依据。在后续进程中，幼儿园将组织教师根据调研反馈，进一步完善班级角落。一方面，各班会结合建议丰富角落的材料与形式，让幼儿在角落中有更丰富的体验与表达；另一方面，会加强角落与日常教育教学活动的融合，将角落中的话题、探究等延伸到集体活动、区域游戏等当中，持续关注幼儿在角落中的表现与发展，动态调整角落创设，以此更好地助力幼儿在社会性、情感、认知等多方面实现发展。